道德人生 经典起步(辛雨)

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人生快事,莫如读书。

然而读什么书?怎样读书?或许是很多爱书人没有好好思考过的问题。

我是甘肃省榆中县一悟小学的一名老师,从事小学语文教学工作十多年,引领孩子们读了不少唐诗宋词,但从未像现在这样天天领着孩子们诵读经典。以前总觉得经典语言离我们的孩子很遥远。俗话说:“十年树木,百年树人。”邓小平说:“教育要从娃娃抓起。”我们面临的是一群可爱的孩子,今天我们应该让他们读什么书?

一年以前,我把老子的五千言推荐给学生,作为学生的每日读本。刚开始,总觉得没时间,也引起不少家长和老师的非议。而我也是抱着试一试的心态,每天和他们一起大声诵读。慢慢地,诵读《德道经》成了我上语文课之前的“热身操”,学生们非常自觉地参与。虽然我们不知道《德道经》的深奥道理,可是我们的默契和热忱,在那一词一句中自然形成了。

把深奥的文字推荐给小学生诵读能行吗?很多人不禁要问。我和学生经过一年的诵读实践,不仅证明了它的可行,同时诵读的学生在学习与生活中的许多方面有了较明显的变化。

首先是学生的心态发生了变化,学生们变得心静了,学习的效率也提高了。

现代生活中有太多浮躁的事情。受这种浮躁环境的影响,学生的学习与生活也显得很浮躁。上课不能认真听讲,回家除了看电视、玩游戏,再也找不到有意义的事可做。家庭环境也是一样,家长不读书,甚至在家里支起酒桌子、摆起麻将摊,对孩子的教育置之不理。孩子小小年纪,就学会了撒谎、虚伪、攀比。到了四五年级,很多孩子就能和家长对着干。这些现状都是我们亲眼目睹。就拿我现在教的学生来说,有几个是老师们非常头疼的孩子,上课不专心,小动作不断,家庭作业不做,和家长联系几次,家长也烦了,反而说:“我把孩子交给你们教育,孩子有问题了,我没找你们,你们反倒来找我,我能怎么办?”

我带孩子们诵读《德道经》后,首先改变了的就是那些所谓的“学困生”。平时上课,他们没兴趣,一首五言绝句,他们花一星期时间还背不熟;好不容易背会了,过不了两天就又忘了。然而,读《德道经》他们却很上心,从不偷懒(要说明的是,我经常利用课前的几分钟时间,和孩子们一起读)。那几个孩子没过多久就把“双一章”背会了。为此,我在班里大加鼓励。像淘气的文文同学,平时走路像螃蟹一样,上课一句话也听不进去,静静地坐三分钟都做不到。可现在,他的作业写得虽然不是太好,但很积极;课上发言很积极,经常为他们的小组争得荣誉。萱萱是个女孩子,因为心急,作业从来都没写完过;朗读课文时,一句话有十个字,她能读错八个。可是现在,她能按时完成家庭作业,能和别的孩子一起读书、写作。有一次,她给我写了这样几句话:“假如你要读《德道经》,你就站起来读,读出声音来;读完一章,喝口水,再站着读;闭上眼睛,读读会开发大脑。”

第二,我们班级风貌变化也很大。

班级的凝聚力越来越强,孩子们之间相处得更融洽更和谐。学校组织的各种活动,孩子们都能积极参加,并且成绩优秀,各科任老师用学生上公开课都乐意挑选我们班,说孩子们思维活跃,有团队精神。就连带孩子们军训的教官也说我们五年级三班的孩子好学。老子《德道经》第二十四章《处下》说“大者宜为下”,第二十九章《江海》说:“江海所以能为百浴王者,以其善下之,是以能为百浴王。”我以前总觉得,现在的孩子大多娇生惯养,都很自私,自己的利益高于一切,不太愿意也不懂得与人交流。但是现在,我们班的孩子都能为他人着想,开始把自己的心放平,平等地待人。孩子们用他们稚嫩的声音对我说:“孔子是圣人,他都能不远万里去拜老子为师,而我们小小年纪,有什么理由不向老子爷爷学习呢?”

梁启超说:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。”托尔斯泰说:“我的良好精神状态归功于阅读孔子,而主要是老子《道德经》。”周恩来说:“为中华之崛起而读书!”未成年人是祖国的未来,民族的希望。如果说文化知识是未成年人翱翔的翅膀,那么道德精神就是他们海阔天空振翅高飞的不竭动能。

磅礴五千言,自古出圣贤。

吸收五千年积淀下来的宝贵的道德文化精华,用经典诵读的方法将中华民族的道德文化、道德精神继承和发扬光大,这理应成为基础教育工作者义不容辞的义务与责任。

选自熊春锦先生主编的《德道行天下》2012第二册第65页

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