什么样资质的教师才具备开展慧性图文思维教育(二)

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现代智能科学、智能教育培养的人才,已经将地球的资源和人类的生存环境,破坏到了一种几乎无法持续发展的窘境,仍然还不甘心罢手。近年,又转向于对人类本身生命的研究,通过脑科学研究的一些“只察形质未探神气”的初步发现,就以为破解了人类的生命之谜,就以为可以创造奇迹;并且,还瞄准了孩子们的早期教育,在智能科学中脑科学发现一些成果的基础上,婴幼儿早期教育的重要性,已经在各国达成了共识,并且在世界各国是蜂涌而上,依据脑科学的片面成果,开发出大量的所谓“好方法”和“妙主意”,推向儿童早教市场。国内,甚至有机构宣称“早教市场,黄金万两”。非常蛊惑人心的口号。而父母们为培养“聪明宝贝”、“天才儿童”,更是挥金如土,全力以赴,组成一个浩浩荡荡的儿童早教队伍,正在火热地发展。但是,由于这些方法全都诞生于智能科学和智能教育的固有模式之中,所以必然具备着天然的局限性和片面性。也就是说,只知其白、不知其黑地在蛮干和盲目摸索,还是一种盲人摸象阶段。人类智能意识中“知其白,守其黑”的天然局限性,必将会使这些在生命科学中乱闯的人撞得鼻青脸肿,而且当前已经正在充分地表现出“此路不通”。

为什么这样说呢?2007年4月初,华盛顿的教育政策智囊机构的“教育界(Education Sector)”,发布了由资深政策分析家萨拉·米德执笔的一份报告——《百万美元婴孩:为什么婴孩不能被“初装”成功》。这是他们教育领域专家们,进行社会调查、跟踪研究而写的一份调查报告,花一百万美元去教一个孩子,为什么这个婴儿还是不能被初装成聪明孩子、天才孩子?当然米德认为,早期教育并不像初装电脑,通过高配置来实现今后的高性能,“尽管婴幼儿脑部的神经连接在早期发展迅速,但让他们从小聆听贝多芬或玩益智积木并不能使他们更聪明或将来更成功”。严重依赖于PET扫描、核磁共振成像技术和小白鼠的脑科学研究,本是用来帮助学者了解脑的工作原理的,而不是直接用于制定社会政策的。米德说,研究者还没有获得有关脑发育的足够知识,还不能判断玩具和早教课程是否对孩子有帮助。“我们远不知道怎样培育一颗更好的脑。”

这些努力很多都将注定失败,因为它们建立在对脑科学研究的误读和误用之上。西方智能科学家们的这一份研究报告,无疑是对市场庞大、商业前景光明的儿童早教热潮的一桶凉水,是一杯清醒剂。西方智能科学家的调查研究报告,是具有良心和责任心的结果。他们虽然未能看到,问题的产生并不仅仅是存在于人们对脑科学研究的误读和误用之上,而是在智能脑科学研究的本身。脑科学研究本身,只是片面地研究大脑的形质,而并未步入大脑的精气神三元之内进行探索。知其白、弃其黑地在进行研究,将人类的大脑等同于小白鼠的大脑,那么脑科学研究的结果,就难以进入真正符合于万物之灵的人类大脑的真实内境。智能科学研究的天然不足,几百年以来,其实在各个领域已经让人类付出了无数巨大而惨痛的代价。只是因为智能科学是人类智能文明时代唯一可用的法宝,人类难以放弃和无法改变它而已。“我们远不知道怎样培育一颗更好的脑。”,这个智能科学的感叹,是一句由衷之言,因为智能科学在研究人类大脑时,并没有将心与脑结合起来研究,未能窥破大脑只是人类心神的办公室。

选自团结出版社《慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》第217——218页

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日期:2015年09月07日 分类:百问千答  读书频道
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