《幼儿教育概论》,一本指导幼儿教育实践操作的宝典!

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中华德慧智教育系列丛书
隆重推出的最新力作!
《幼儿教育概论》

别把孩子教笨了!
从此不再为孩子教育发愁!
切中当今教育的病根,
一本实实在在解决幼儿教育问题的宝典!
不知道怎么样培养德才兼备的孩子,读一读《幼儿教育概论》吧!

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“上学最早的,是我;回家最晚的,是我;玩得最少的,作业最多的,睡觉最迟的,最累最困的,是我是我还是我……”这首在校园里流行的“歌曲”从一个侧面反映了我国学生的生存状态和压力。快节奏、单一化、重复性的学习生活每天都在进行,儿童的活动被局限于一个有限的空间,有学习的权利,却没有玩的自由;有享受物质的客观条件,却精神贫瘠,不为人理解。

近年来,中小学生的心理健康问题日益突出,强迫症、抑郁症、过度焦虑、偏执甚至精神分裂等在学生这个群体中出现。有的孩子更是出现因心理崩溃而自杀,甚至为了摆脱压力而弑母的极端行为。

儿童在中小学学习时是强制性的、痛苦的,经过应试教育对他们生理、心理的折磨和摧残,高中毕业时,他们对这种服刑式的生活已经到了忍无可忍的地步,因而,往往进入大学之后,他们便愉快地卸下了身上的重负,走向了另一个极端。在相对自由的大学环境中,很多大学生过度地放纵自己,他们睡懒觉、逃课、上网、谈恋爱,沉溺于小说、电影、游戏……但就是不肯沉静下来认真读书、用心钻研。很多大学生在学校中的生活散漫没有规律,完全被后天的欲望所控制,混时度日,失去自律与理想,成为心灵空虚的人,这不能不说是早期中小学教育的后遗症之一。

当今我们的教育习惯于外部强制,但却压抑了儿童的自然本性。学生习惯于教师的指点与规训。为了保证升学率,我们给儿童的大多是超验的、抽象的、真理性的知识,而缺少引导儿童对现实生活的体验与发现。教育使儿童的精神中填塞了过多的各种符号和抽象概念,儿童失去了感受生活和欣赏美的眼睛与心灵,学校成了制造失败者的场所,大多数学生感受不到成功的喜悦和成长的快乐,学生的恐学、厌学情绪不断增长。

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人类的一切教育都是面向人类生命本身的,因此任何教育观念、教育理论和方法都离不开对于生命现象本身的理解。

每一个人从诞生到成长,在成长过程中的每一个阶段所呈现出来的生命特征不仅仅只是身体的变化,以及不断从没有显现的先天状态发展到现实表现的心智、性格等精神要素;更重要的生命特征,深藏在每个生命源动力的变化规律之中——这就是在成长期生命能量的自然吸收储备,与成长之后逐步损耗的规律。

《幼儿教育概论》全面阐述了如何运用道德能量滋养生命双重结构中的精神系统,使儿童的精神系统发育完全,能量充足。

《幼儿教育概论》首次揭示了婴幼儿慧识与智识两方面的发展规律,并提出了胎婴养虚和幼儿养性的教育方针。

德慧智教育当中所应用的“助产婆”式教育,就是帮助受教育者保护好自身的先天慧识,并助其与后天智识成功结合,和谐共运的过程。具体来说,就是通过帮助受教育者加强精神与肉体双重生命营养,提升生命能量,培补缺失的五德,指导受教育者建立起“为学者日益”的学习理念与“反省心”,知不足而改过失,真实确立善与正的智识与意识,清理心智意识中的垃圾,建立道德心灵,最终使慧识自然地施展无为而治、不言之教,主持受教育者的性命建立起道德心灵统帅下的慧智与健康的人生。

《幼儿教育概论》可作为深入研究德慧智幼儿教育理论的参考书籍,也可作为德慧智幼儿教师与正在实施德慧智教育的家长的理论指导用书。希望通过广泛的实践,集结并吸纳众多一线教师、家长的智慧与经验,使德慧智幼儿教育理论得到不断地发展和完善,培养出众多优秀的幼儿教师,使更多的幼儿在德慧智教育中茁壮成长,在优秀的传统道德根文化的滋养下,创造美好灿烂的未来!

《幼儿教育概论》目录

第一篇 德慧智教育理论基础
第一章 道德观
第二章 智慧观
第三章 学习教育观
第四章 三因学说与教育三理学
第二篇 幼儿教育理念
第一章 儿童观
第二章 教师观
第三章 环境观
第四章 教学活动原则

第三篇 幼儿教育纲目
第一章 幼儿生命能量发展特点与教育原则
第二章 幼儿的道德意识发展规律与教育原则
第三章 幼儿慧识的发展规律与教育原则
第四章 幼儿智识发展规律与教育原则
第五章 幼儿前六识发展规律与教育原则
第六章 幼儿才艺教育
第七章 德慧智幼儿教育的效应

第四篇 德慧智教育的核心方法——经典诵读
第一章 经典诵读是中华道德文化复兴的必修课
第二章 经典中的文字特点与效用
第三章 经典诵读的“音”和“声”
第四章 经典学习的实践要领
第五章 德慧智经典诵读的特点

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日期:2015年10月05日 分类:教案教辅
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